고등학교
수업·동아리·학생자치·진로 활동에서 팀별 탐구와 제안 경험을 만들 때
학교의 시간표와 학습 목표에 맞춰 구성합니다.
SOILAB / SCHOOL LIVING LAB
고등학교 · 교육청 · 청소년기관
우리 동네의 불편을,
직접 찾고 바꾸는
배움으로.
고등학생 지역문제 탐구·AI 제안 프로젝트
학생이 학교와 지역의 문제를 관찰하고, 근거를 확인하고, 해결안을 제안합니다. AI의 도움을 받되 직접 확인한 사실과 팀의 판단을 남깁니다.
학교·기관 도입을 위한 운영 제안입니다. 차시·인원·활동 범위와 결과물은 협의 후 확정합니다.
발견하고 확인하는 힘
관찰 · 자료 검증 · 사실과 가정 구분
함께 판단하는 힘
팀 협업 · AI 활용 판단 · 동료 피드백
근거로 설명하는 힘
제안서 · 발표 · 수정과 개인 성찰
FOR SCHOOLS & LOCAL PARTNERS
학교의 배움과 지역의 과제를 연결합니다
교육청·교육지원청·청소년기관
여러 학교의 학생이 지역 의제로 협업하고 결과를 공유하는 과정을 만들 때
학교별 지도체계와 모집·공유회 범위를 협의합니다.
대학의 고교 연계 사업
대학의 지역 연계 자원과 고등학생의 탐구 활동을 연결할 때
대학생 멘토의 참여와 현장 협력은 사전에 정합니다.
CHOOSE YOUR FORMAT
학교 방문부터 여러 회차 탐구까지
아래 차시는 운영 제안입니다. 1차시 50분을 기준으로 하며 학교 시간표, 팀 수와 사전자료에 맞춰 조정합니다.
4~6차시 제안
학교 방문 워크숍형
준비된 자료로 문제를 좁히고, 팀별 해결안의 초안을 작성합니다.
- 이런 활동에
- 학생자치회 · 동아리 · 진로 프로그램 · 탐구 활동 입문
- 남는 결과물
- 문제 관찰지 · 근거자료표 · 1쪽 제안 초안 · 짧은 발표 · 개인 성찰
- 함께 준비할 것
- 주제에 맞는 사전자료, 지도교사, 교실·기기와 학교가 허용한 AI 이용 환경
진행 흐름
- 01
관찰과 문제 선택
학교와 지역의 불편을 나누고 누구의 어떤 문제인지 정합니다.
- 02
근거 확인과 AI 판단
사전자료의 출처를 확인하고 AI 답변을 원문과 비교합니다.
- 03
해결안 작성과 피드백
1쪽 제안 초안과 짧은 발표를 만들고 서로 보완합니다.
실제 현장조사와 적용 효과 확인은 별도 회차로 구성합니다. 짧은 과정에서는 확인한 사실과 아직 확인하지 못한 가정을 구분합니다.
OBSERVE → CHECK → PROPOSE → REVISE
아이디어보다 먼저, 확인할 질문을 만듭니다
- 01
직접 발견하기
학교·동네의 불편을 관찰하고, 영향을 받는 사람의 입장에서 질문합니다.
문제 관찰지 - 02
근거 확인하기
공개자료와 관찰 기록의 출처·확인 날짜를 적고, 사실과 가정을 나눕니다.
근거자료표 - 03
해결안 설계하기
기존 방법과 AI 활용을 비교하고, 누구의 도움이 필요한지 정리합니다.
1쪽 제안 초안 - 04
작게 시험하고 고치기
멘토와 동료의 의견을 받고 수정합니다. 탐구형은 합의한 범위의 작은 시험을 연결할 수 있습니다.
피드백·수정 기록 - 05
설명하고 돌아보기
근거와 한계를 함께 발표하고, 내가 맡은 일과 다음에 확인할 것을 기록합니다.
발표자료·개인 성찰
8 QUESTIONS
학생이 답하며
채우는 탐구 질문
교사·멘토의 피드백으로
빈칸을 함께 채웁니다.
- 01누가, 언제, 어떤 불편을 겪나요?
- 02직접 본 것과 아직 짐작하는 것은 무엇인가요?
- 03어떤 자료에서 확인했고, 출처는 어디인가요?
- 04지금 쓰는 방법으로 해결되지 않는 부분은 무엇인가요?
- 05우리가 바꾸려는 것은 무엇인가요?
- 06AI가 필요한 부분은 어디이며, 답변을 어떻게 확인하나요?
- 07누구의 도움과 어떤 준비가 필요한가요?
- 08작게 시험할 방법과 의견을 받고 고칠 부분은 무엇인가요?
A PROPOSAL WITH A LEARNING TRAIL
한 장의 제안에, 탐구한 과정이 보이도록
작성 방식을 보여주는 가상 예시입니다. 실제 조사 결과·운영 실적이 아닙니다.
팀별 1쪽 제안서 · 작성 견본가상 예시
청소년시설 이용 안내를 더 쉽게
- 01 / 문제
- 처음 방문하는 학생이 운영시간과 신청방법을 찾기 어렵다는 상황을 가정합니다.
- 02 / 확인할 근거
- 시설의 공개 안내 페이지와 현장 안내문을 대조하고, 출처·확인 날짜를 기록합니다.
- 03 / 해결안
- 한 시설의 이용 안내를 쉬운 말과 한 장의 정보 지도로 정리합니다.
- 04 / AI 활용 판단
- 공개 안내문 요약에 AI를 보조로 사용하고 원문과 대조합니다. 직접 정리한 안내와도 비교합니다.
- 05 / 작은 시험
- 학교·시설과 협의해 안내문 견본으로 정보를 찾아보게 하고, 찾기 어려운 부분을 기록합니다.
- 06 / 수정과 성찰
- 의견을 받은 뒤 바꾼 내용, 아직 확인하지 못한 점과 내가 맡은 일을 남깁니다.
작성: [팀명] · 확인한 자료: [출처·날짜] · 피드백: [회차·검토자]
HANDOFF TO TEACHERS
교사가 이어서 활용할 수 있는 기록
완성한 제안서와 함께 참여·피드백·수정 과정을 정리합니다. 학습 목표와 기록 항목은 학교와 먼저 맞춥니다.
- 수업 목표·회차별 진행안과 활동 양식
- 팀별 주제·참여·제출 현황
- 자료의 출처와 미확인 사항
- 피드백·수정 및 보류 기록
- 학생별 담당 역할·참여·성찰 기록
- 운영 결과와 다음 탐구 과제
SCOPE & RESPONSIBILITIES
교육과 현장 활동의 범위를 먼저 정합니다
소이랩
의제·과정 설계, 문제정의와 팀 활동 퍼실리테이션, 작성 양식, 합의한 교육·멘토링과 결과 정리를 담당합니다.
학교·주관기관
학습 목표·대상·일정, 모집과 지도교사, 공간·기기·AI 이용 환경을 정하고 현장 활동과 학생 지도·자료 이용 범위를 협의합니다.
협력 분야 전문가
웹앱·AI 에이전트·하드웨어 제작을 확장할 때 개발·기술 멘토와 수행 범위를 정합니다. 참여 인력과 일정·장비·비용을 확인해 별도 제안합니다.
시작 전 함께 확인합니다
지도교사와 학습 목표·탐구 범위를 맞추고, 공개자료와 학교가 허용한 AI 도구를 준비합니다. 개인을 식별하는 학생 자료는 AI 실습 입력에서 제외합니다. 현장 방문·인터뷰·촬영은 학교와 허용 범위와 지도 방식을 정합니다.
견적은 운영 범위에 맞춰
기획·교육 차시·인원과 팀 수·멘토링·현장 활동·공간과 장비·도구 이용료·기록 및 결과보고를 기준으로 협의합니다. 출장비·부가세와 발표회 등 추가 범위의 포함 여부도 표시합니다.
LET’S PLAN YOUR CLASS
우리 학교에서 시작할
작은 질문부터 함께 정합니다
학년·인원·가능한 차시와 관심 주제를 알려주세요.
학교의 여건에 맞는 과정과 결과물을 협의합니다.
선택한 운영안: 학교 방문 워크숍형 · 4~6차시 제안